【教科研动态】
为全面贯彻落实《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，进一步提升幼儿园保教质量，促进教师专业成长，10月23日，金马中心幼儿园及金马第三幼儿园教师走进金马中心园大二班，开启了半日观摩研讨活动。
聚焦自主，有观有感
此次观摩涵盖了生活、早操、区角游戏、户外自主游戏及过渡环节，全体教师对标《指南》，关注半日活动各环节中的的亮点与不足，聚焦班级活动组织和师幼互动进行了沉浸式观摩。
沐浴着温暖的阳光，早操活动在充满传统意蕴的音乐声中拉开了帷幕。早操以“中华武术”为主题，融合传统民间体育游戏，孩子们精神抖擞、目光如炬，俨然一个个“武林高手”，一张一弛、一招一式皆折射出中华武术的气力韵、传递出中国儿童的精气神，中国儿童如斯坚毅、中华未来前程郎朗。
《指南》指出：“游戏是幼儿学习的基本形式”，区角游戏则是幼儿园重要的游戏形式之一。孩子们在区角游戏中自在交往、专注探索、自主表达、自由成长。教师们带着前期教研中共同关注的“区角游戏机制如何支持幼儿自主游戏？”“区角材料的投放如何促进儿童发展？”等问题走进大二班教室，观察着幼儿的游戏状态，感受幼儿与材料的互动，在游戏中发现幼儿的成长。游戏中孩子们自信的笑容、自如的交往、自主的探索深深地感染着在场的每位老师。
户外自主游戏时间，孩子们继续进行“国庆阅兵仪式”的探究，他们按照前期生成的“氛围组”“花车组”“坦克组”“表演组”“会务组”自由组队，分组进行游戏计划，选择游戏材料，一丝不苟的进行今天的“正式阅兵”准备。特别值得一提的是大二班的老师们充分关注到孩子们的游戏需要，为孩子“搭建看台”给予了充分的支持，只见“会务组”的小朋友们热情地邀请老师们观礼、为教师们发放体验券、验票、发放“助威彩带”，整个过程充分体现了教师整合的教育思想和对孩子需要的促进性支持。在精心的排练以后为观摩的老师们呈现了一场融艺术性与挑战性于一体的高水准阅兵仪式，展示了大二班10月户外自主游戏的成果与风采。
共思共研，聚力成长
观摩活动结束后，全体教师以年级组为单位分为三组，以“1+1”的形式畅谈半日活动的亮点与不足，研讨各年龄段“一日生活、游戏、过渡环节三个板块的有效组织形式”。
结合一日生活，教师们探讨了“如何支持幼儿的自我服务与班级服务，提升生活自理能力和为班级服务的意识”，让孩子们在“预见劳动中，体验掌控感”；结合游戏环节，教师们重点探讨“在游戏中如何计划与导入、观察与指导、评价和总结，如何提供环境和材料支持，以此激发幼儿更深层次的探究兴趣，发挥游戏的教育价值”；聚焦过过渡环节，老师们梳理出了“过渡的形式与组织策略”“如何有效地利用过渡环节培养幼儿的规则和自律，有序地进行活动转换”的金点子。
在研讨的过程中有共识、有交锋、有提炼，让老师们更加明晰了一日活动组织有效的方法与实施路径。
教研主持人林秀主任与大家分享了前期搜集的相关理论，结合幼儿年龄特点和幼儿的学习方式，强调了教师在生活、游戏、过渡环节三大版块应重点思考与注意的问题，对老师们的讨论结果进行了提炼和补充。
活动最后，蒙学兰园长对本次研讨活动进行总结，她充分肯定了本次活动中教师的智慧和儿童的状态，研讨的有效。并指出幼儿的成长和教师的思考与教育智慧是正相关的，需要教师们静下来、慢下来，将学习和研讨的成果运用到接下来的教育实践中，如此循环往复、螺旋上升。
研有所思，研有所获，研有所用。本次观摩研讨活动，让教师们对落实《指南》精神，“珍视一日生活的独特价值”“落实游戏的基本学习方式”“过渡环节也精彩”有了更直观的认识与理解，对如何优化班级活动有了更清晰的方向。