一年一度的腾宝文化节“春之阅读节”如约而至，为了提高教师解读和理解传统文化故事的内涵，有效引导幼儿进行富有创意的表达，加深他们对传统文化故事的理解，3月30日，金马幼特邀成都师范学院教授、儿童戏剧教育研究中心负责人、国培项目首席专家、成都市高新区戏剧教育特聘指导专家肖素芬老师为金马中心园、金马三幼的教师们带来《传统文化故事立体化呈现之创意表达》和《优秀儿童剧的赏析》两场专题培训。
?
?
?
?
上午，肖老师以“互动+体验”的方式展开培训活动，精心设计了“同步拍手、抛气球、套圈、贫民士兵将军”等富有趣味性的游戏环节，通过老师们亲身参与、生动体验游戏，感受如何运用肢体动作来表达个人的思考与情感，进行创意表达。
?
?
?
?
?
?
?
?
随后，肖老师以绘本《我想去看海》为例，详细阐释了如何从绘本故事中筛选出适合立体化呈现的情节。为了进一步加深理解，肖老师组织老师共读绘本《我想去看海》，解析如何巧妙地运用语言、游戏、音乐等多元化手段，将绘本中的关键情节转化为舞台上的生动表演。
?
?
?
?
?
?
?
?
此外，肖老师还通过“不一样的卡梅拉”视频，帮助老师直观感受如何精准把握角色间的关系，如何在保持故事主题的基础上对剧本进行恰当删减，以及如何通过道具、肢体语言、角色转换、音乐配合以及即兴发挥等手段，创意性地呈现传统文化故事。
?
?
?
?
?
下午，肖老师与老师们一起赏析了由专业演员表演的人偶剧《奶奶的诗》、幼儿园安全情景剧《五只小猫躲猫猫》，帮助老师们巩固了上午的培训内容。
肖老师强调，艺术创作与表达需要深入挖掘生活中的细节，只有真实的场景才能触动人心，触动观众的情感。她细致分析了人偶剧《奶奶的诗》剧中多次出现的创作手法，如“穿针三次”、“人偶顽皮三次”、“钟响了三次”、“老奶奶睡了三次”等，这些重复的元素不仅增强了剧情的层次感，也赋予了作品更丰富的内涵。
另外，在表演中也要注意舞台背景与道具的使用，每一件道具都有其价值，任何物品都可以成为展现剧情的道具。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
输出是检核输入的有效手段。老师们分为三组，投入到《鸡舍》、《海洋》以及《印第安人岛屿》等不同场景的演绎中，用肢体与道具表演洪水、火焰、风暴等，细致感受如何通过身体语言与道具的辅助来传达特定的情感与意境。肖老师还提醒各位教师，若感到某个环节缺乏趣味性，不妨尝试融入游戏元素，以增添活动的生动性与吸引力。
?
此次培训，教师们通过参与游戏环节和欣赏优秀视频，对传统文化故事立体化呈现的创意表达方法有了更加深入的理解，为教师们设计春之阅读节活动带来深刻的启示与有效的支持。