承圣贤之智，修德润之人。上一次蒙学兰名师工作室带来的“弘扬优秀传统文化，构建传统文化项目”的培训，让金马幼的教师享用了一次中华优秀文化的饕餮盛宴，催生了教师们心中强烈的文化自信。优秀文化是需要传承的，教师如何专业化地将优秀传统文化进行传承呢？4月20日上午，在蒙学兰名师工作室计划统筹下，主题为《引优秀文化之精华 与中华情怀之儿童》的培训如约而至。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出对于大、中、小各个年龄阶段幼儿对于自己的家乡、祖国、民族等有着明确的认知目标。幼儿教育作为启蒙教育，影响着幼儿的一生，在教育启蒙阶段开展传统文化教育，更有利于幼儿健康、积极、爱国等良好情绪情感的建立。那么如何正确的去引导幼儿了解中国的优秀传统文化呢？结合金马中心幼儿园此次项目文化活动准备开展实况，各年龄组都提前进行了定向问题教研。
在本次培训活动前，各教研组长以“项目文化怎样更好的进行深度学习？”“幼儿对传统文化兴趣的培养，怎样融入一日生活中？”“项目文化游戏的开展，教师怎样有效观察和评价幼儿的游戏？”问题为导向，进行了研讨经验分享。工作室骨干成员黄茜茜、周美伶、王莹分别结合以上三个问题给予老师们专业的引领，并对优秀传统文化项目活动在幼儿园的开展提出了建设性意见，希望帮助老师们厘清思路，更好地开展活动。
紧接着，名师工作室领衔人蒙学兰结合老师们对优秀传统文化项目活动构建的共性问题，展开了以“引优秀文化之精华 育中华情怀之儿童”为主题的专题培训。详细讲解了“什么是优秀传统文化项目社团游戏；开展优秀传统文化项目社团游戏的理论支撑；优秀传统文化项目社团游戏的释义；优秀传统文化项目游戏活动的特点；优秀传统文化项目社团活动的环境构造；优秀传统文化项目社团活动的开展的步骤；优秀传统文化项目社团游戏与幼儿的发展；如何有效保证优秀传统文化项目社团活动的开展。不仅仅清晰的阐释了如何开展项目社团活动，让老师了解了如何结合中国传统文化、班级项目文化活动开展有本园特色的项目社团游戏活动。它具有传承性、游戏性、传统性、创新性等特点，也给老师们接下来的工作带来了新的思考。最后领衔人蒙学兰寄语教师们：“我们要做乐学善思、知行合一的金马幼教师，每个人都要躬身入局，把理论、思考融入计划和行动和实践当中，检验我们的构思。”
此次培训研讨会，有理论、有分析、有案例，不仅解决了老师们在构建优秀传统文化在项目活动中的一些问题，更加深了对优秀传统文化特色项目活动如何开展的认识，让各位老师们对“项目游戏活动的开展”茅塞顿开。各位老师们纷纷表示会利用接下来居家工作的时间再次深入思考和准备，开学后定会带给孩子们一个充满中华味儿、现代范儿、促进幼儿全面发展的全新的游戏体验。