课程审议是幼儿园的一项日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。
----虞永平《再论幼儿园课程审议》
为有效构建主题课程，提高教师主题审议的能力，让课程更适宜儿童的发展和需要，6月30日，中班组以“共话课程促发展，携手共进提品质”为主题开展了6月课程审议教研活动。
1.分享智慧，立足关键经验
在“昆虫”主题大背景下，中班组三个班级依次对班本课程进行了介绍和解读，从讲解中可以看出老师们在课程开展的过程中，以儿童为视角，链接幼儿关键经验，把握主题脉络。
接着，中班组老师们在分析“竹节虫”、“蚊子”、“蚂蚁”等主题脉络共性的基础上，现场梳理出了有关“昆虫”主题的第一稿主题网络图和主题目标，其他老师也各抒己见，提出了宝贵的建议。
2.共研主题，追随儿童优化课程
教师们共同围绕“如何抓住课程审议（前、中、末）关键点”进行研讨 。
“前审议”对课程实施质量产生直接的影响，重在审议幼儿、课程价值、课程资源，通过确立主题的设想、实施方案或计划，从实际出发，对将要开展的主题进行全方位构建。
“中审议”可以及时洞悉幼儿在主题活动中的探究过程、学习特点，并做出适宜的调整，以激发幼儿新兴趣、新问题、新经验的提升，优化和推进课程。
“后审议”是课程实施的总结性阶段，重在通过审议对课程进行回顾、盘点、反思、评价，总结出有益的经验，为更好地开展班本化课程打基础。同时，将课程成果进行梳理，形成当月的生态课程表。
交流分享后，教研组长敬玉霞围绕“如何践行班本化课程”进行小结：中班组老师在课程开展的过程中善于互相出谋划策、团结协作，大家共同研讨，共享资源，定期反思，及时调整，看见亮点，相互借鉴，让班本化课程“野蛮生长”的同时不断焕发生机和活力。
教学主任周美伶针对中班组本次主题审议情况进行了总结点评：她首先肯定了老师们的思与行，表示老师们主动学习的内驱力已然显现，希望老师们在主题审议中要把握儿童发展的需要和体验,做到心中有目标，准确定位幼儿核心经验，对内容深度挖掘、删减、调整和重构，并适当给予留白，捕捉儿童的兴趣点，分析课程价值，统整资源，架构主题，付诸实践，用一种反思性的智慧照见教育中的自己，实现自我成长。
本次活动，初步探索出了各阶段课程审议的关键点，为老师们进行课程实践带来了有效指引。老师们表示：在课程审议路上，将持续关注幼儿经验水平和兴趣点的发展，不断地调整和优化主题内容，共思共享共成长！