在幼儿园民间游戏课题背景下，如何加强教师对语言辅助类民间体育游戏教育教学的研究，有效提高教师教学质量？如何以语言辅助民间体育游戏的开展，有效地支持幼儿的学习，促进幼儿全面发展？针对这些问题，2019年12月，金马中心幼儿园语言辅助类民间体育游戏组开展了“同课异构”教学观摩及研讨活动。
思
活动前，语言组的教师总结和梳理了在语言类民间游戏中存在的困惑，进行了多次教研和反复磨课，最终选定了“三只小猪”的故事作为此次同课异构的活动背景，并在活动中加入了童谣辅助游戏教学，带着困惑和思考，三个年级组的老师各自设计了三节活动，等待着在接下来的实操中进行验证。
行
活动中，每个教学活动都各具特色，《三只小猪回家记》活动中，小班的孩子们在童谣辅助中提高了绕障碍物跑的技能，《三只小猪—逃难记》，中班的孩子们在贯穿了童谣的游戏情节中发展了协调性和灵敏性，不怕困难，培养了孩子们挑战自我的意识，《三只小猪隐形记》，大班的孩子们在游戏情景中体验了足球游戏带来的乐趣，从教师对教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师使用语言的不同策略。
研
观摩活动后，教研环节在主持人抛出的问题中拉开了序幕，大家围绕“在体育活动中有哪些有效语言？形成了哪些有效策略？”进行了探讨。这些语言策略在民间体育游戏中有什么作用？陈苗教师的小专题分享让老师们了解到体育活动中常用的语言策略，并总结梳理出了童谣类语言在民间体育游戏中的作用。有了理论的支撑，小班龙老师带领大家现场体验了童谣儿歌教学的意义与好处，让教研活动更加立体。
悟
此次的“语言领域 同课异构”现场教研活动为教师们提供了学习、研讨交流的互动平台，让教师们对语言在民间体育游戏中的使用有了更深入的思考，也确定了下一步研究的方向。相信今天的教研活动，能让与会的老师们受益良多，老师们会在不断的学习、研讨、实践活动当中更新教育理念，助推金马幼课题的发展。
