每一次遇见，都是最美的开始；
每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；
每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育力量！
户外环境是保障幼儿户外活动的基础，是提升幼儿园户外活动质量的保障。回归游戏，珍视游戏的独特价值，把游戏归还给孩子，以有效的师幼互动促进幼儿在游戏中的感知、体验和成长是这次研修活动的宗旨。5月14日—5月15日，金马中心幼儿园及金马第三幼儿园的4名教师走进了东坡之乡、竹艺之城——青神，参加了为期两天的“户外自主游戏环境创设与师幼互动”专题培训。
理论浸润，搭建自主游戏之策
行是知之始，知是行之成。活动之前，青神县幼儿园副园长余红以“至真游戏 童乐环境”为主题，分享了幼儿园在户外自主游戏环境创设中的独特之处。以“一低两可三多”的原则进行材料投放，提供适宜的游戏材料，以满足不同年龄段和不同需求的孩子们，从而支持幼儿自主游戏。
青神县实验幼儿园园长吴霞分别从调整教研模式、调整空间布局、调整材料投放、调整收整模式、调整师幼互动策略五个方面围绕重塑教师理念向我们阐述了“基于儿童本位的共生游戏场建设”策略。
游戏同行，思考教师观察之钥
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。参会教师带着问题与思考来到幼儿游戏的场地，从旁观者的角度近距离观察幼儿自主游戏。丰富的游戏环境、幼儿专注的游戏样态，教师专业的支持，使整个户外自主游戏灵动起来，每一个幼儿的游戏都显得自主、快乐，每一个教师的追随都显得有效、专业！让我们也深思：如何让我们的游戏更加合理优化，怎样有效促进幼儿游戏水平的提升，同时赋能自身专业成长的重要性。
研思并进，赋能教师专业成长
现场观摩结束后，董旭花教授播放视频带大家回顾幼儿游戏情况，以头脑风暴的方式进行分组讨论：园所环境空间布局及材料投放是否适宜？幼儿学习与师幼互动是否有效？
经过激烈的思想碰撞后，董旭花教授、韩冰川老师、刘媛媛园长分别又以“自主游戏中幼儿的有意义学习”“自主游戏理念下的游戏环境改造”“自主游戏中的师幼互动”等话题进行深度剖析，引领教师在游戏观察中要持续地关注幼儿的游戏意愿，关注游戏材料的调整，找到适时适宜的介入时机，帮助幼儿在自主游戏中获得新经验和新发展，努力做到以儿童为主导，持续探究，整合学习，让幼儿回归游戏本真，让游戏真正点亮幼儿童年。
此次研修活动，是一次实地的观摩、是一次互动的研讨、更是一次观念的更新。我们相信，风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄，关于学习，我们一直在路上！
