我的房子要有一扇窗
看见小猫爬树上
我的房子要有一道门
欢迎朋友来拜访
我的房子要有一张床
香香甜甜入梦乡
我的房子要有一双脚
自由自在去远方
活动缘起
在一次《三只小猪》故事分享活动中，小朋友了解到三只小猪使用不同的材料搭建的房子结实程度不一样，从而小朋友们对房子的构造产生了浓烈的好奇心，以前的房子究竟都有什么样的呢？什么样的房子更好呢？幼儿不仅善于观察、发现身边的变化，更乐于用语言、绘画、游戏等多种方式，表现与记录他们的所见所闻。为了推动幼儿的学习兴趣与发展需要，带着这个疑问我们开展了本次探房之旅。
教师的思考
《指南》中指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。随着小朋友问题的不断提出，我们设计了与房子相关的问卷调查，帮助幼儿更好地去探究和发现。
老房子
你们见过老房子吗？
它是什么样的？
在与幼儿的谈话过程中，了解到他们对于“老房子”的了解不是很多，生活中也很少见到“老房子”，但他们又迫切地想看看和故事中《三只小猪》一样的老房子究竟是什么样子的。对于这个问题，孩子们开始了探索。
老房子留影
小朋友们在周末时间化身小记者，寻找自己身边的老房子，通过身边的爷爷奶奶了解以前的老房子是什么样的，并对老房子进行拍照记录，回到班级后我们开启了《老房子分享会》的活动
教师的思考
根据班级幼儿已有的生活经验，使幼儿能更主动地去探索，通过对老房子的探访，让幼儿了解不同建筑的特征，感受家乡日新月异的变化。
老师
小朋友你们觉得老房子有什么优点和缺点呢？我们一起来一场辩论赛，都来分享一下自己的看法吧！
正方：老房子好
老房子可以自己种蔬菜，不用花钱买。
木头房子可以很快盖好，还能使用很久。
老房子空气好，还可以有很多邻居。
老房子好，地方大，老房子可以种水果。
反方：老房子不好
老房子着火了，容易烧没了。
老房子有老鼠，还要跑到床上。
老房子不安全，容易进小偷。
老房子不好看。
老房子破破烂烂的，下雨还会漏水。
在本次辩论赛中，每位辩手都大胆发言，紧紧围绕论题，从不同层面和不同角度阐述自己的观点。通过本次辩论赛活动充分锻炼了孩子们的自信心、语言表达能力以及反应力等。结果已不重要，大家享受于整个辩论的过程，小朋友们展现出自己善于发现、积极思考、勇于表达的一面，这正是金马三幼孩子们良好的学习品质的体现，这些都为孩子们今后的小学生活奠定了基础。
新房子
辩论赛之后大家都意犹未尽，于是教师便提议聊一聊我们现在的家，现在我们的生活环境越来越好了，交通也非常便捷了。小朋友们你们喜欢现在的家吗？小朋友们你们现在住在哪里呢？你的家又是什么样的呢？
馨妹儿说：“老师我想把我的家画下来”。
她的想法一下就得到了小朋友们的认同，小朋友们纷纷拿起画笔，绘画出一幅幅美丽的温馨图画。这不仅仅是精美的作品，更是一张张独具匠心的设计图。
如何建构房子
有了前面小朋友对新老房子的认知后，孩子们的兴趣转移到如何造房子上了。教师捕捉到这一信息，在游戏化“建筑工地上的秘密”的活动中，引导孩子们进一步去感知是如何“建”房子的。
在了解完建筑工地后，孩子们想要大显身手啦，搭建什么样的房子，房子的门窗在哪里，什么样的房子比较坚固……孩子们你一言我一语开始了激烈的讨论。
教师的思考
《指南》指出大班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。教师应认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，鼓励他们用数字、图画、图表或其他符号记录。
畅想幼儿园
提问：如果你是设计师，你想把幼儿园设计成什么样子呢？
要造在海里，可以和魔鬼鱼一起比赛游泳。
那我要造在天上，这样可以摸到彩虹了。
用嫦娥五号，在太空造房子，还可以看到好多好多流星。
我三球一样的房子，可以在银河系滚来滚去。
在是嫦娥五号，以后等我长大了就是嫦娥100号，到时候我要把大海装进去，移到太空站。
这样太空有水了，可以造一座魔鬼鱼房子，一定很酷。
在畅想未来的幼儿园里，孩子的好奇心得到了满足，想象力也得到了充分的发挥，绘画出每个作品，每个孩子对未来的幼儿园充满了美好的向往，通过图画表征来诠释。闲暇之余，他们会在主题墙前驻足，欣赏同伴的作品，如果有疑问的时候，会让“作画者”来解说一番。
《指南》指出老师应支持和鼓励幼儿大胆联想，猜测问题的答案。于是教师试着提出：小朋友们，你还可以怎样设计幼儿园呢？或者使用什么工具来设计呢？
就在小朋友们不知所措时，平时最喜欢玩益智区的俊宇说：“我们走廊不是有很多积木吗？我们可以去哪里搭建属于我们的幼儿园呀！”此话一出，小朋友们立刻按捺不住了，开始计划要搭建什么样的幼儿园了。
小小设计师们开始大显身手啦，搭建什么样的房子，房子的门窗在哪里，什么样的房子比较坚固……孩子们你一言我一语开始了激烈的讨论。
第一次搭建
小朋友们纷纷开始自由搭建，有的小朋友自己一个人搭建，有的小朋友和好朋友一起搭建，乐在其中。
涵涵：我们先来搭建操场吧！
泽希：可是操场太小了搭建不了教室和滑滑梯了。
凯凯：糟糕忘记搭建窗户了，也没有大门小朋友怎么进来呢？
在这一次搭建的过程中小朋友提前画好了幼儿园的设计图，并根据设计图开始小组自由组合搭建。
静静：我们先来搭建教室，搭好了再把它围起来就是操场啦！
瑾研：终于搭建完成了，怎么感觉不像呢是不是少了什么？
馨妹儿：哦！我知道了我们的房子没有屋顶，我们一起来搭建吧。
不一会儿小朋友们着急地来找我，张老师：“我们好不容易搭建了教室可是房顶太难了，总是要掉下来，您能帮帮我们。”听了小朋友的描述我了解到她们的搭建遇见了一些问题，我来到了她们搭建的幼儿园前观察了一下，原来是最后的屋顶要将积木斜着放作为屋顶由于坡度太大导致了积木总是滑落，我鼓励小朋友尝试调整一下。在小朋友们的协商调整下终于搭建完成了。
通过直接感知、亲身体验与实际操作不断获得搭建房子的新经验，鼓励幼儿按照自己的想法学习做简单的计划和记录，讨论盖房子的材料、步骤、方法等，用绘画的形式来呈现出自己的想法，引导孩子们在交流中尝试整理、绘制设计图，体验合作探究和发现的乐趣。
我们在《小小建筑师》主题下，基于幼儿的问题，思考幼儿问题解决能力核心品质的培养，捕捉有价值的问题事件，如幼儿遇到了“老房子好，还是新房子好？如何搭建房子？”等问题，了解幼儿的原有认知和看法，将个体的问题抛回给他们，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验和同伴间互相习得解决问题的能力。这场与“房子”之间的切磋，帮助幼儿丰富了有关房子的经验，激发了他们的探索热情和创意灵感，孩子们能够运用不同的方式来表现房子，在这里，我们看到了未来的绘画家、设计师、建筑师……。