“亲其师，信其道！”温暖且亲密的师幼关系不仅能够给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验，也是教师有效开展教育活动的关键。良好的师幼关系，可以理解为教师与幼儿之间的一种情感依恋关系。即幼儿会对那些对他们行为做出敏感反应并提供细心照顾的教师产生一种依恋型情感。这种情感对于幼儿安全感的建立、自信心的发展以及同伴交往等方面都有重要促进作用。近期，金马中心幼儿园幼儿园和金马第三幼儿园的老师们参与了温江区高质量师幼互动专题研修活动，以提升师幼互动的质量。
从10月20日开始，老师们以看微课的方式自学了概述与第一单元。华东师范大学黄瑾教授通过专题讲座“聚焦师幼互动 提升保教质量”，为老师们讲解了如何理解师幼互动、师幼互动的意义与价值、师幼互动质量提升策略三大内容，重点讲解了师幼互动的7个考察要点、18个关键要素与50个观察要点，让老师们对师幼互动有了整体的认识与理解。
华东师范大学韩春红副教授带来的“情感交流与回应”专题学习，包含了积极情感、积极交流、保持敏感与幼儿自如表现4个学习内容。韩教授对各关键要素进行了理论剖析、政策解读，同时提供了丰富的、覆盖幼儿园一日生活各类教育活动情境的实践案例加以解析，帮助老师们掌握师幼互动各关键指标，将之运用于教育实践中，解决保教实践中的难题。
专家领航 智慧享学
11月3日，在第一单元的名师微访谈直播课程中，应彩云、韩春红两位专家围绕“情感交流与回应”主题，分享她们的实践故事和经验，为研修学员们答疑解惑。老师们心中的偶像应彩云老师以《猜猜我有多爱你》教学活动中的案例，分享了那个让她感动的心流时刻，生动地解释了积极的情感交流与回应的重要性。随后韩春红老师也表示教师要保持一定的敏感度，在师幼互动中教师积极的情感会影响幼儿的积极情感，并激发幼儿与同伴之间的互相影响。
最后，应老师的故事案例《一个坏女人》，让我们感受到了教师与幼儿平等关系，而非幼儿活动的管理者。教师要保持敏感的态度观察幼儿，善于发现他们的优点去转变立场。最后，韩老师强调，常规的制定不是为了方便老师管理，而是让幼儿共同制定一起生活的规则，从而达到幼儿自我管理的目的，因此，面对班级的各种问题，教师不应该着急地告知幼儿各种“不可以”，而是引导幼儿共同讨论制定班级规则，尝试让幼儿学会自我管理。
在学习过程中，教师们认真聆听，记录学习笔记，在小组群里积极发言。通过本次学习，老师们收获良多，感受到了师幼互动对儿童的认知发展、语言发展及社会交往能力发展等有着显著影响。内化于心、外化于行，乐学善思、知行合一，在专业引领和反思中，基于“师幼互动”，金马幼的老师们都有了自己更深层次的认识！