故事是什么，是直击心灵的一个个片段；课程是什么，是追随儿童的一个个瞬间。当故事和课程发生碰撞，那一定会出现不一样的火花。怎么样用我们手中的笔来书写一个个生动、鲜活的故事呢？在幼儿园里，每天都有故事发生，或大或小，都是孩子们宝贵的成长经历，也是幼儿实践的点点滴滴，更是珍贵的教育资源。
为了进一步明晰课程故事的特征、要素及呈现方法，带动以课程故事的方式促进对班本课程的主动反思、对儿童学习的有效支持。8月27日中午，金马幼开展了《“心”随儿童，“程”现故事》为主题的课程故事分享活动。
活动开始，张伟老师通过热身小游戏“故事接龙”带领大家融入精彩的故事创编中，张伟老师为老师们讲述了故事开头，后续由老师们一人一句话创编成一个《不怕冷的大恐龙》的故事，老师们在有趣的游戏中体验着“故事”带来的独特魅力，在愉悦的氛围中也感受着故事与课程故事的相似与不同之处。
在本次教研活动中，帅陈红老师也化身“讲故事的人”，诉说与分享着她在课程中与儿童一同成长的精彩时光，将有趣的《你好，树朋友》课程故事与大家分享。老师们结合帅帅老师分享的课程故事，积极思考讨论其中的亮点及不足之处。一场头脑风暴就此展开，老师们还纷纷提出了自己的疑问。大家也是群策群力，积极主动地答疑解惑。在激烈的讨论中逐渐阐述出了写好课程故事的方法。
紧接着莫殿仪老师以“写好课程故事的方法和经验”为题，详细地给大家分享了写好故事的方法。其关键是抓住幼儿的兴趣点及活动的过程，把握好课程故事的真实性、故事性、反思性的基本条件，搭建框架、善于筛选、详略得当、重视过度，层层递进。因此得出课程故事的撰写方式需要像“故事”那样，有起承转合、重过渡和衔接，要有对象感地描述，重视情节编排，以情动人。
05分享——《班本化课程》学习分享
林秀老师结合《班本化课程》这本书，以“孩子在心 课程随行”为题，为大家分享了什么是班本化课程和课程领导力，班本化课程实施的行动路径，班本化课程的实践引导，班本化课程发展过程中“教参”的运用，班本化课构建中家长参与课程的有效途径等。相信通过学习分享，大家更清晰了如何开展班本化课程，为以后班本化课程的开展找到了一些指引的方向。
06引领——点评点拨
最后金马中心幼儿园蒙学兰园长和教学主任周美伶对今天的教研活动进行了点评。在肯定活动的同时，也提出了希望老师做个爱收集梳理的有心人，在注重写的同时也要注重演讲技巧的发挥，让自己的课程故事展示出更好的风采。
通过此次教研活动，老师们不仅在头脑风暴中渐渐清晰了课程故事的写法，更在学习分享中更加清晰了班本化课程的展开的思路。相信老师们会撰写出属于孩子和自己的精彩课程故事，老师们也会在班本化课程中越走越远。