中班幼儿数概念发展的规律和特点是什么？数学活动时，教师如何在观察的基础上，分析幼儿行为，给予科学、适宜的支持？为了进一步明晰这些问题，2020年11月10日，蒙学兰名师工作室成员徐丽华老师进行了一场主题为“中班幼儿数概念发展的分析”的专题培训。
讲座一开始，徐老师就抛出了两个问题：儿童数概念发展指的是什么？儿童数概念学习的主要内容包括几个方面？通过徐老师的讲解，老师们初步对“数概念”有了较为清晰的认识和理解。
l 儿童数概念发展指的是儿童在数学活动中，感知和理解数、量及数量关系中逐步获得数概念的过程。
l 儿童数概念学习的主要内容包括对数的认识、计数能力的发展、数字的认读及书写、对数的组成的掌握等四个方面。
紧接着，徐老师以“中班幼儿”为对象进入培训主题，为参培老师详细地梳理了中班幼儿数概念发展的特点。徐老师特别指出，中班幼儿的发展水平存在一定差异，因此仅了解中班幼儿的年龄特点是不够的，必须要对整个学前期儿童数概念发展的内容进行一个全面整体的了解，这样才能对幼儿进行个别化、有针对性的指导。那么教师在数学活动中如何支持幼儿的学习呢？徐老师强调，教师首先要依据班级幼儿大致的整体水平设计课程内容，再把知识点融入幼儿的自主游戏中，设计有层次的游戏活动，让幼儿自主探索和发现更深层次的知识点。同时，注重引导儿童在真实的生活情境中巩固练习新的经验，让幼儿学以致用，鼓励幼儿利用数学解决实际问题。
通过培训，老师们发现数学是一门系统、完善的学科，今天的学习只是冰山一角，要成为一名合格的学前教育教师，任重道远，大家都表示要不断学习充电，才能更好地成为幼儿的支持者！
