放手游戏，发现儿童，改变儿童观；
读懂游戏，理解儿童，改变教育观；
回应游戏，追随儿童，改变课程观。
如今，自主游戏的魅力正在为幼教人所知晓，其理念、经验乃至玩具、器材也正在被我们使用和探索。为进一步促进教师专业成长，深挖自主游戏价值，金马中心幼儿园小班组全体教师在多功能厅开展了“小班户外自主游戏教师支持的实践”研讨活动，幼儿园各行政领导及中大班全体老师观摩了本次教研。
本次教研针对小班自主游戏中出现的问题和难点进行碰撞交流，找出解决办法。通过分享、交流和实践，再次完善和调整了自主游戏中教师的支持引导。
前期调研 聚焦“真问题”
为保障教研活动高效优质，在活动之初，小班组组长徐丽华进行了研前调研，提出自主游戏五大难点问题，请大家提前思考：
1.自主游戏中，教师支持的策略有哪些？
2.在自主游戏前，教师要做哪些准备？
3.自主游戏中，幼儿不会玩，教师怎么回应？
4.游戏持续一段时间后，儿童的游戏水平迟迟没有提升，教师如何支持？
5.自主游戏中儿童临时改变计划可以吗？教师如何回应？
在提出问题的同时，将教研问题聚焦到小班自主游戏中教师遇到的困惑、解决办法以及应对策略。在预期问题与跟进中通过经验分享、同伴交流与活动实践完善调整自主游戏中教师支持的方法和策略。
凝心聚力 分享“真智慧”
教研中，老师们积极主动地发言，张燕老师就什么是真正的自主游戏，自主游戏中教师如何理解儿童，支架幼儿成长说出了自己的思考。向荣华老师针对游戏各环节中，老师如何解决关于安全、教师介入、回应与支持等重要问题，提出自己的困惑、学习与感悟。而邓欢老师则提出了在银杏园游戏中如何平衡自主游戏和体育活动这一难点问题，引发了老师们的探讨。
案例分享 回顾“真游戏”
马莎老师分享游戏案例《搭房子》
曾李丽老师分享游戏案例《奇妙的声音》
两位老师通过生动的讲述，体现出成熟型教师在小班自主游戏活动中，尊重儿童、顺应儿童、及时抓住教育契机开展活动的先进教育理念与课程观。
活动尾声，教研组长徐丽华总结出在小班年龄段，自主游戏应遵循四个原则，即：安全为基、兴趣为先、稳固技能、鼓励创新。较为全面地概括了小班幼儿在自主游戏中的组织难点、应对策略以及需要遵循的基本原则。
最后，保教副主任王莹对本次教研进行了点评，肯定了教研活动的亮点、创新点以及改进建议，同时也对大教研活动提出期望，鼓励老师们能够冲破小组限制，面对全体教师踊跃交流互动，让幼儿园的自主游戏向着更高水平发展。
本次教研展示活动，为老师们开展自主游戏活动提供了新思路，拓宽了新方向。自主游戏如何进一步发展、完善，在现有基础上提高环境的质量、游戏的质量；如何在“幼儿自我充实”的基础上，提高教师深入了解幼儿，实施有效教育支持引导的能力；如何通过发挥教师的作用，让幼儿能超越快乐实现在原有水平上的不断发展；如何让自主游戏的理论与实践更加成熟、深化，是我们需要进一步思考的问题。且研且行，我们一直在路上……