前言：
有人说，孩子是另一个星球来的“生物”，他们时刻处在自己的频道，成人难以进入。确实，理解孩子就像揭示奥秘一般，那么对孩子的行为进行观察和记录就像收集线索。我们必须能够辨识重要的线索，培养这门观察和记录孩子行为的技能。只有这样才能深入了解孩子的需求、兴趣、个体独特性以及心理特征。
为进一步提升教师的专业素养，加强教师读懂幼儿的能力，12月17日，金马中心幼儿园特邀四川省教科院研究员——周林教授来园进行专题指导。
与幼儿对话 走进童心世界
周教授一入园，就先深入班级去观看孩子们的游戏样态，了解孩子的游戏水平，期间，周教授还适时地和孩子们互动，了解孩子们的需求，周教授驻足班级不舍离开。
与教师对话 读懂幼儿思维
有活动就有故事，有故事就有教育，在教师学习故事交流环节中，金马中心幼儿园教师徐丽华和龙珉奉给大家分享了在班级开展项目活动时发生的故事：“植物颜料的秘密”和“三借芭蕉扇”，通过故事发现了幼儿的自主自发、教师的追随支持，以及对生成活动的探索和思考，周林教授不时进行追问与引领，气氛轻松活跃，思维灵活敏锐。在与周教授的碰撞引领下，老师们对“儿童生命律动”有了更深刻的认识。
与专家对话 探寻教育密钥
故事分享后，周教授对老师们展开了“儿童生命律动的教育密钥”的主题讲座。周教授指出：幼儿的发展是活动的函数，有活动才有发展，只有回归教育本真，让幼儿学会搞定自己、搞定环境，幼儿才能够真正的有所发展。在班级活动中，教师更要处理好预设与生成的关系，在幼儿的需求中推进活动，创设好幼儿所需的一切环境，让环境刺激幼儿，教师退位观察，这才是真正尊重、呵护了幼儿的生命律动。
整个培训活动，周教授以风趣幽默的语言和大量实例为辅助，深入浅出的阐述了儿童生命律动之于发展的重要性。培训尾声，金马幼蒙学兰园长表示，作为专业的幼儿教师，要不断提升自身的综合素养和专业能力，做一名真正能读懂儿童的幼儿教师。蒙园长还强调，希望老师们牢记金马幼育人价观值：我们培养的儿童不仅要做文化的传承者和实践者，同时更是兼具审判思维、合作素养、创新素养的新现代儿童！
本次指导，让金马幼的老师们对读懂儿童生命律动有了更加清晰深刻的认识，我们将继续立足儿童需求，在追随儿童身心自然发展的过程中，脚踏实地、潜心钻研，做教育实践的研究者，做有持续专业成长力的教师，成就每一个孩子，共创金马幼儿园美好的明天！
