长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学在课程内容和教学方式上存在较大差异，两个学段相互分离、互不衔接，成为基础教育的痛点和难点。幼儿园是保教型教育，以保育为主，知识为辅。小学则以教授知识为主，学生安全为重。学习的方法和要求不同，会导致孩子的不适应。
为了更好地贯彻落实教育部关于幼小衔接指导意见精神，帮助幼儿顺利进入小学阶段，金马中心幼儿园全体教师在蒙学兰园长的带领下，于4月14日共同参与了华东师范大学学前教育系李召存教授关于“推动科学幼小衔接，助力儿童发展”的直播学习，这次学习为理解幼小衔接、实践幼小衔接课程，提供了基础性的前期经验，为如何从幼儿自身出发，建立高质量师幼互动，提供了宝贵的建议，指引了方向。
如何突出“儿童视角”，使幼小衔接的课程设置和教学方式更贴近儿童的真实需求？李召存教授首先从近年来，教育部连续出台的幼小衔接的相关方针政策、指导意见等进行阐述和分析，然后基于幼小衔接再出发的目标定位，从实践操作的角度为幼儿园、小学之间的双向奔赴提出了可供尝试的路径。
李教授以丰富生动的案例向老师们证明，幼小衔接不仅满足儿童知识经验的衔接，更注重情感与社会性的衔接，体现了对儿童身心健康、生活能力、认知学习和社会适应等各方面全面发展的重视和要求。
正如蒙学兰园长在培训中有感而发：幼小衔接不仅只是一次、两次的主题教学活动，更是一个项目式研究，如何确保儿童度过健康快乐而有意义的童年，为儿童后续学习和未来发展做好准备，是学前教育的两大基本价值。
幼儿在游戏和一日生活中所获得的大量经验，其实就是他们将来进入小学低年级乃至高年级进行课程学习的必备基础，此次关于幼小衔接一体化的学习，一方面可以让我们了解到儿童在学前阶段通过游戏获得的经验，与他们之后在小学的课程学习有着怎样的内在关联；另一方面，也可以使小学教师全面了解儿童在幼儿园获得了哪些前期经验，进而有针对性地加以唤醒和激活，促进相关课程内容的学习。让儿童在快乐而有意义的童年中，为后继学习和可持续性发展打下良好的基础。