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名优汇聚 共享幼育

2019年11月30日至12月3日,第六届中国幼教年会在杭州开幕。本届年会融合了学前教育领域最新的学术理论与实践案例的研讨,致力于通过专业嘉宾阵容、全方位体系化的内容设计,以资源优势打通幼教行业中的壁垒,帮助幼教工作者了解国际上先进的学前教育理论以及最新的研究成果。

   杭庇五洲客,门纳万顷潮。为帮助蒙学兰名师工作室明确幼教工作的方向,提升领导力、学习力、研究力、教学力,工作室四位成员来到包容万和、海纳百川的魅力杭州,开启了为期四天的学习之旅。

Party1 安排篇

   四位教师根据自己的需求,带着各自工作领域的信息、经验、困惑,有针对性选择,和来自全国各地幼教同仁一起在年会平台上,进行智慧碰撞和学术交流。

Party2好学篇

本次年会共设置了19大专题版块,分布在19个平行会场进行,共计200余场报告分享。邀请到的讲师都是幼教界各个层次的专家,或是各大幼儿园在一线教学和管理多年的园长,以及学前教育各大院校专家教授。他们系统、专业的从幼教发展趋势、幼儿园园所管理、幼儿园课程设置、传统文化与幼儿教育、家庭教育等多个方面进行专题报告,将他们多年心血融汇成一堂堂知识量丰富、经验充裕的课程,让老师们从一个个知识点中受到启发.

好学的老师们带着“学习装备”,笔、笔记本、手机、眼镜、充电宝一样都不能少哦!在学习过程中,老师们认真听讲、记笔记,用手机、照相机纪录下专家们分享的课件以及视频等等。甚至在一些热门、爆棚的会议厅里,老师们席地而坐,害怕错过了哪个知识点。

Part3感动篇

本次培训,最令老师们深受感动是在台上讲授、分享的专家、教授们。有不辞辛苦、飘洋过海的国外幼教专家们,还有那些连续讲授几个小时不喝一口水的专家、教授们……这些幼教届大咖,他们高度负责、坚持不懈的职业精神深深感染着老师们。

Part4收获篇

四天的培训学习,让老师们受益良多、收获满满,不仅知道了业内最新信息以和发展趋势,还了解了当前国际上最新教学模式和课程,拓宽了教师们的教育视野。下面,让我们一起来看看老师们都有什么样的心得体会吧!

黄茜茜:

学前教育是终身学习的开端,传播正确的育儿方法和理念是我们每个幼教人义不容辞的责任。非常庆幸我是其中的一名,践行者,实践者,开拓者和学习者。

这几天一直在消化各位专家说得那些幼教观点,感悟特别深。虽是短短的四天时间,却让我们受益匪浅,无论是童趣化的环境创设还是先进的教学理念,都给我们留下了深深的痕迹,幼儿园教育活动的类型、策略正在日益多样化,教育环境也发生了很大的改变,幼儿园课程的适宜性正在不断提升。这些变化大家有目共睹。幼儿教育任道重远,更让我明白一名优秀幼师的成长,没有任何捷径可言,需要经过不断的学习、提高和历练。

把一句喜欢的话与大家分享:世界上所有的美好的事情,都值得用生命去拼搏。热爱一种职业,珍爱一个日子。

王莹:

发现儿童的需要,做一名敏感的教师,这几天的学习也让自己再次审视自己如何去看见儿童,读懂儿童。

孩子是一个积极主动的学习者,他们决定了自己的学习方式—游戏,在游戏中,孩子的创造与学习是无可估量的,所以说学习不一定是游戏,但游戏一定是学习。对于教师来说,需要以儿童的视角去宏观建构,更需要我们用专业智慧去具体实施。

本次培训也让我由衷的扪心自问:“儿童需要怎样的教师,我们准备好了吗?”我想答案是:“是的!”

林秀:    

孩子是天生的游戏家,也是孩子学习的主要形式,那么如何引导孩子玩出有质量的游戏呢? “温州游戏”之幼儿游戏计划,让我感受到了如何引导幼儿从假游戏到真游戏。一首“”孩子你先想,我等着;孩子你先做,我听着;孩子你先做,我看着;你需要,我们一起来”的儿歌中,充分感受到以幼儿为主体的思想,老师是孩子游戏的支持者、合作者、引导者。

幼儿期让孩子学习数学的意义,主要目的在于帮助孩子初步有数的概念,也对孩子逻辑思维的培养具有重要意义。通过学习让我懂得了应根据数学的内在逻辑,一步步引导孩子在做中学,玩中学,生活中学习。其中最重要的是要根据孩子具体形象思维的特点,将数学融入到一日生活中,如生活中的数,我的一天,1分钟有多长等,最终的目的是引导幼儿解决生过中的问题。

民以食为天,要想拥有一个健康的体魄,就要从吃开始,因此我们可以从“食育”出发,让孩子在大自然、二十四节气、身边的特色美食出发,将五大领域融入,进行活教育。

总而言之,我们要以“游戏观”出发,以“活教育”思想为引领,促进孩子各方面协调发展,陪伴孩子有一个快乐健康的童年。

 

陈苗:

为期四天的培训转眼到了尾声, 作为一名幼教工作者,如何让教育回归本真?通过本次学习,我想我有了答案。

我们都知道幼儿天生好奇、好玩,而游戏作为幼儿学习和发展的重要途径,让幼儿玩有兴趣,玩有方法到玩有想法,玩有花样,玩有智慧,玩有创造。“会玩”到“慧玩”的转变,游戏中教师要敢于放手,了解幼儿的已知经验与新经验的结合,根据幼儿的不同发展水平,让游戏由易到难,让幼儿在主动学习中去获得知识,去收获情感、态度和能力。把游戏真正的还给幼儿。